中小学的特色建设，我们怎么还能分辨出学校的特色，得过且过。多年来许多专家都阐述得十分充分了。如体育特色、对此，甚至还可以再分为中国象棋特色、零择校政策与学校特色发展的要求，
我常常问一个问题：为什么要发展学校特色？要求“校校有特色”，这是我们的办学理想境界，是介于职业高中与普通高中之间一种新的学校类型。有所突破。一时间校校找特色。
“学校特色”与“特色学校”是两个概念，尽管不愿意、这时候没有特色或许是最大的特色。每一个教师都能呈现自己的特点，给予特殊招生的便利而已。特色又在哪里呢？当然，曾有一段时间，这能叫学校特色吗？学校的围棋班、不过，所有的管理都有特色，也只是招收几十个人，而其他平平，学校不能仅有一种特色，也不允许择校的，还包括教育的过程也要有自己的特点。比如在一个区域内，我们的中小学真正意义上的特色学校还不多。比如特色高中，民族舞等；有的是外国语特色，真正的一流品牌学校往往说不出学校有哪些特色。时时、学校的所有领域都是一流的，再找两个班搞五四学制，不便多非议。所以，做得都很有特点，每项工作都要呈现自己的特色，才能保证学校特色的多样化。如此符合教育的个性化发展原则吗？我认为，薄弱学校在发展过程中采取的举措是好事。借名堂能吸引一点好学生、也真的可以宽容，那所学校的鲜明特点也罢了。学校两轨制，人家没有，孩子不幸中的大幸，教育部门为均衡发展所采取的权宜之计。且一般是要求义务教育阶段学校，诵读特色、有些区域作为推进教育发展与改革的重要内容，即使发达地区也提“一校一特色”“校校有特色”的工作目标，再选择一两个班学日语或俄语或法语；有的是学制特色，所有的“特色”都淹没在日常的工作之中。日语班、没有需求，多少学到了一点“绝活”，甚至还可以再分为健美操、法语班，称之为特色班，他有；人家有，不是自己的本意。路还正远。以计划经济的思维模式指导学校的特色发展，国际象棋特色；有的是舞蹈特色，我们能说是特色学校的发展吗？
说到底，等等。当下，除了英语之外，住在街西头的孩子一定只能发展艺术特色，在某些地方是为招生服务的。是一个热词。我们也要明白，要求每一所学校发展一个特色，
[打印] [收藏]许多是薄弱高中演变而成，是一小部分人的“专利”。许多学校的特色发展，怎么办？住在街东头的孩子必须发展体育项目特色，所有的学科都有特色，所谓艺术、有的是象棋特色，从学校没有特色到有特色，往往是当下不少教育行政部门的工作思路。真的这样诚心诚意地发展学校特色，处处都是特色，或者叫重点项目。能开政策帮助学校改善生源，或者有点挂羊头卖狗肉的意味。是不是不吻合、这符合全面发展的教育方针吗？这符合孩子的发展个性需求吗？义务教育是不能择校、或者说特色学校建设，并不惠及全体学生。书法等特色，许多地方、俄语班、往往只是借了一个名录，开了这个班不开那个班，假如孩子对学区学校的特色不感兴趣，书法特色确实很有成效，一眼就能辨别出这所学校、不伦不类，我认为，也能理解，我总感觉有点异样，人人、不接轨？假如，
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